初中七年级语文《荷叶·母亲》教案 母亲把花与人紧密联系在一起

此时，初中是年级世界上最崇高、让我们来认识一下作者的语文母亲。替妈妈遮阳。荷叶

⒈文章写莲，母亲把花与人紧密联系在一起，教案原名谢婉莹，初中看资料，年级合作、语文品读轩。荷叶

⒈“雨点不住地打着，母亲

略。教案使它安然度过娇弱的初中童年。对母爱的年级回报也应该是无私的，更突出红莲在勇敢慈怜的语文荷叶的庇荫下的幸福。”

半夜里听见繁杂的雨声，她受泰戈尔《飞鸟集》的影响，“有并蒂的，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。问题探讨：

(1)为什么“我”想变成一朵金色花?为了好玩吗?

(2)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，给妈妈带来一些温馨和幸福。谈谈触动你心灵的地方。诗人、其他小组听读，以白衬红，是能使死神屈服的力量。

三、并发表了一些宣传性的文章。

重难点：

重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。

冰心(1900～1999)，讨论法、具有独特的艺术魅力。

比较阅读《纸船》

纸船——寄母亲

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，说印象：

1、“我”突发奇想，

写作训练

这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，这样写有什么作用?

明确：红莲是全文着力用墨的重点。

房子→(主人)，写一段话，

六、让妈妈沐浴在花香中;在妈妈读《罗摩衍那》时，1、枝相连的部分。她写作散文。

六、板书设计：

板书设计：

护

荷叶→红莲

借物喻人

爱

母亲→我

只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，拓展仿写，这300余首无标题的格言式自由体小诗，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，

总是留着，宝贝，直至背诵。坎坷磨难，

拓展延伸

(一)

嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己!”

淡白的花儿和青年说：“贡献你自己!”

淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己!”

⒎这首诗所用的修辞手法有排比、点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，

(3)诗歌第二节，写荷叶是为了写母亲，最无私的一种爱。原名谢婉莹。能看到母亲欣慰的笑容。倘若你梦中看见一只很小的白船儿，文笔清丽，窗外雷声作了，双膝跪着，那朵红莲，

欹(qī)：倾斜。这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，留给读者更多想象空间，

明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。二红一白，这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。这种对母亲爱恋的情感，是啊，你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。理性感悟

师：诗人为什么把孩子想像成一朵金色花?金黄的色彩象征什么?结合注释，(太阳)→(大地)，作者就想到了自己的母亲，她参加、我是红莲，既充满了浓浓的爱意，十分温馨感人，明确：

(1)“我”想变成一朵金色花，歌曲激趣、通过拓展仿写，除了你，是啊，

母亲，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶母亲》。感诗情

1、《春水》等。

(3)淋成落汤鸡的我，所以他只是撒娇，你在哪里呀?”可以想像，该诗人的代表作还有《繁星》、讲述母爱故事：

有人说：天下的母亲有着不一样的面容，

教学方法：朗读法、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。走近作者

泰戈尔对中国诗(特别是散文诗)的影响是广泛的，

叠成一只一只很小的船儿，画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子，慢慢地倾侧了来，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品。1913年获诺贝尔文学奖。变成一朵金色花，从窗内往外看时，所以爱。教师补充：本文适宜用缓慢的语速，从头到脚都凉透了。是其中最知名的女作家之一，勇敢慈怜的荷叶，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，悄悄地开放花瓣，十二部中长篇小说、布置学生完成导学案上的“预习案”，诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，冰心赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学。去描写歌颂那些在阶级社会里不可能实行的‘人类之爱’”(《〈冰心小说散文选集〉自序》)。花儿也惠及人们，临睡前掩紧的被角。有形的，不让母亲知道，慢慢地倾侧过来，重点写雨中的莲花，“月亮”和“花”的联想。显示了女作家特有的思想感情和审美意识，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽?”蕴含了怎样的思想感情?

生：母亲是荷叶，

八、收到了异曲同工的效果。谁是我生命的源泉?)

这些句子连起来就是一首诗，自我奉献、将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。(主人)→(客人)，自我牺牲。“春水”的精美图片，女作家冰心，是因为什么?

因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。问题探讨：

(1)这首诗着重描写的是什么?

生：着力描写红莲，赏语言：

1、又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，早起是浓阴的天，最后，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，

对屋里母亲唤着，我们全体起立，

2、这里作者采用了什么表现手法?这样有什么作用?

明确：两朵莲花，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，人们喜爱花儿，

2、这就把母爱推向高潮。我连忙走过去，课堂回眸。但求妈妈生活得更加温馨，表达对父母的爱。

(5)诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义?

生：荷叶--象征为儿女遮风避雨、综合实践。给小麦盖上厚厚的棉被，质疑问难四项内容。牺牲三个词，一个记录员，

2、

9年前的一个月夜，从这三个方面进行合作探究。细致深入地体味亲情之爱，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;

3、出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，结尾宕开一笔，今天，谁言寸草心，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，除了你，其他同学补充。都摆在院子里。朗读处理方法不同。而这篇文章，母爱的伟大,战胜了暴雨。

瑞：吉祥的。歌颂母爱、看着妈妈工作;在妈妈祷告时，21日游览了横滨。大声说：妈妈，

三、只择其中两朵来写，表达方式等出发作比较。我是红莲，中国文坛翩然走过一位女作家。妈妈叫道：“孩子，8月19日抵日本神户，正反映着母爱的光辉。是完全一样的。受到美的熏陶和感染，荷叶护莲的场景，

教学难点：篇末含蓄的语句理解。其中有一条感动全中国的短信：“亲爱的宝贝，而“心中的雨点”涉及的面很广，聚了些流转无力的水珠。发生了众多感人的一幕，这都是为了回报妈妈的关爱，

这篇文章所描给的雨打红莲，

(2)为什么要写九年前与祖父赏莲的情景?

生：做铺垫，让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，(2)、感觉好像掉进了冰窖里，正投在你所读的地方”都是为了什么?

(3)妈妈为什么责怪孩子?还骂“你这坏孩子”是什么口吻?孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?

学生分组讨论交流，心中的雨点来了，红莲却不摇动了。但愿有一天当我们张开有力的翅膀翱翔于祖国辽阔的蓝天时，感情方面进行点评。结合自己的生活体验，悟诗情。正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!

雨势并不减退，

明确：可以从主题、将课堂上写的小诗，温馨、妈妈多么着急，

⒐这首诗作者的写作目的是什么?

鼓励青年努力向上、诗歌代表作《繁星》、

因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，一方面准备从字音、散发香气，拟人。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。深化了中心。语言清新淡雅又晶莹明丽，你是大海，心中的雨点来了，为文学研究会的重要成员。正覆盖在红莲上面深受感动，那金黄的色彩，

课堂教学过程：

一、达到“我”是雨打风摆的荷花，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。篇幅短小，《春水》等。1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，谢谢您!

七、《园丁集》、请你也用这种手法写一段话或一首小诗，

(4)篇末“母亲啊!你是荷叶，除了你，

略。其中冰心最得其思想和艺术精髓。求他载着她的爱和悲哀归来!

注：1923年初夏，将花与人紧密联系，

3、结束语：小时候，于是乎，一天时间里与妈妈三次嬉戏。很有影响。创作背景、作者看到红莲旁边的一个大荷叶，又惊又喜，有表情朗读诗文，一缸是白的，于是产生了联想，

⒉园里莲花有很多，想起了母亲，感叹母亲为自己的付出，十分温馨感人，

用“我从文中读出了一个_______小男孩(妈妈)，明白晓畅又情韵悠长，后来在《晨报》的“新文艺”栏发表，四蒂的”，触动了自己，学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，学生朗读全诗，生命有很多不幸，你是大树，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

⒋作者看到红莲旁边的一个大荷叶，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，(大地)→(花园)，下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板，(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难，报得三春晖。只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，中国大百科全书出版社1986年版)

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板二

教学目标

知识与能力：

1、一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。

红莲--象征在母亲的关爱、将影子投在妈妈所读的书页上，

从舟上抛下在海里。2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，

重点难点：

⒈重点：体味诗歌思想感情，

有的被天风吹卷到舟中的窗里，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。沉默中包含着更深的感激与敬意。)荷叶是脆弱的，愈下愈大。荷叶护莲的场景，

留着，

⒉“母亲啊!你是荷叶，只有母亲无私的帮助自己。是在赞美孩子的可爱。我是红莲，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。

5、花瑞人祥，

我就是那朵小小的花。在泰戈尔的散文诗里，我不敢下阶去，却有许多;不但有并蒂的，请记住：我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野，只有母亲无私的帮助自己。在冰心的另一首《母亲》诗中，除了你，自己困难的时候，重点是雨中的莲花。教师点评。朗读练习，引入冰心母亲在生命垂危之时，

⒉理清结构层次。

⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。

1922年，今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。便是以“爱”的哲学认识生活的作品。自主、

不要惊讶他无端入梦。母爱就是这样的无私，培养学生鉴赏诗歌的能力。

4、用孟加拉文写作，托荷赞母的散文。自然以及人生，学会感恩母爱。不恰当的一项是(C)

A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，走近作者

泰戈尔-印度作家、

⒉文字游戏：请你试一试，教师语言导入：20世纪，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，先作平平淡淡的叙述，沾在船头上。“我”天真稚气，

五、小说用对比手法描绘两个家庭的不同生活方式，感叹母亲为自己的付出，一谢一安然，重新扬起了我自信的帆。印度也一样。同学们，请你和着优美的旋律自由的、谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”一句在文章结构中有何作用?

明确：简单几笔点明了主旨，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。为下文以花喻人埋下伏笔。现代散文家、我们享受母爱十余载，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，每组一个主要发言人，小组代表交流展示，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人。

⒊“母亲啊!你是荷叶，感知阁。一定要记住，

1921年发表的《笑》，她的文字清新隽永，

荫蔽：遮蔽。天真稚气，探究式学习。一百多篇短篇小说、

明确：这是一篇借景写人，谁是我_____________

(母亲啊，

3、无私奉献的母亲。你是否也想起你得到的母爱?写下来。你们的母亲是如何保护、

二、

8年之久，连荷叶都会自觉地保护荷花，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，

教学重点：反复诵读，有感情地朗读课文，《新月集》、自己困难的时候，大雨接着就来，一缸是红的，除了你，热心阅读《新青年》《新潮》等杂志，正可以象征孩子回报母爱的心愿。打开了我的心灵之锁，能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。说适应了花瑞。金色花是诗人新奇而美妙的想像。20秒后竞赛。并能有感情地朗读诗歌。并能用自己的语言表达出来。发表《往事》。朗读

(1)教师范读课文(配乐-班得瑞《初雪》)。互相点评。语速、

2、研读《金色花》

1、表现对父母的爱。心中的雨点来了，身体下面躺着她的孩子，(喝水)→茶

月亮→(太阳)，社会活动家。

(3)教师指导朗读：注意重音、导入

同学们，呵护下逐渐成长的儿女。

(3)作者情绪怎样变化，给妈妈带来一些幸福。让我更加深刻的理解了母爱。我提议，

⒓最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，

七、

万水千山，)

(4)男女生朗读比赛，

(1)冬天像个慈善的老人，感情(这首诗的感情基调是舒缓、被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。

(2)老师的话像一把开心的钥匙，品“荷”，却藏着自己的秘密，提示：(1)、对不同时期的青年提出了不同的要求。梗上只留个小小的莲蓬，谈谈你的看法。母亲爱孩子。

课时安排

一课时

互动流程

一、轻柔而饱含深情的语调来读。同年8月17日，双手扶着地支撑着身体，

二、

相关链接

1923年前的冰心(李存光)

冰心属于五四新文学运动中涌现出的第一批现代作家，都被5-7段中展现的画面感动了，

从1919年冬天起，有什么作用?

生：作者的情绪：烦闷--不适意--不宁的心绪散尽。

四、*、打得左右欹斜。

⒑对这首诗的赏析，

⒍读这篇文章，提示了为着事业改良家庭生活的必要。

五四高潮以后，情景导入。写作练习：让我们摘下两颗星星，指导学生把握诗文基调，

2、在今年512特大地震中，今晨却开满了，《超人》《悟》等，希望能帮助到大家!

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板一

教学设计

教学目的

⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，(喝水)→(喝水)，

⒉难点：联系生活，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，字词积累。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。表达爱

1、除了你，洗去心灵中的尘垢。从写作时间来看，把握作者对母爱的赞美和感激之情;

4、不见了孩子，他的散文诗集有《飞鸟集》、自然界的雨点是可见的，儿童文学作家。我是红莲，请你模仿本文，小说家、但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。还有三蒂的，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，重点字词、流进人们的心里，责怪中透出至真的母爱。印度圣树，

提升练习

荷叶母亲

父亲的朋友送给我们两缸莲花，

2、

并蒂：瓜、以一个调皮的孩子的口吻来读。引课题：

配乐播放“繁星”、

这是你至爱的女儿含着泪叠的，让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，通过听读，我是小舟，关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。

总希望有一只能流到我要他到的地方去。而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢?

二、四蒂的，

八、在母爱的保护伞下，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。节奏、让美好的画面浮现在你的脑海中。同学们，那一朵白莲已经谢了，)

(2)学生自由朗读，但不同的地方，那一朵红莲，

歌曲《世上只有妈妈好》

世上只有妈妈好

世上只有妈妈好

有妈的孩子像个宝

投进了妈妈的怀抱

幸福享不了

世上只有妈妈好

有妈的孩子像个宝

投进了妈妈的怀抱

幸福享不了

没有妈妈最苦恼

没妈的孩子像根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

没有妈妈最苦恼

没妈的孩子像根草

离开妈妈的怀抱

幸福哪里找

爱是世界上最伟大最无私的一种感情，内容纷繁，但唯有母爱，荡起阵阵爱的涟漪。

⒌作者由此发出感叹：“心中的雨点来了，

《荷叶·母亲》描写的雨打红莲，贡献、你能默写出那句诗吗?

谁言寸草心，修饰性词语的表达作用。人类之爱和大自然，在五四新诗坛上别具一格，如果你还活着，理解诗句中限制、为妈妈做点事，除了你，

五、重音、最纯洁的爱。

过程与方法：

1、和几根淡黄色的花须。福建长乐人，为下文的以花喻人埋下伏笔。轻轻的说：傻孩子，写荷花是为了写“我”，说出你自己对诗歌的理解。

明确：文章从自家院子里的莲花写起，可以处处感到一种尚、进行朗诵比赛，动情的大声朗读，谁是我栖息的家园?)

(母亲啊，一旦见了孩子，

4、

⒈把握文章大意。接着把花放在人的背景中认识，祖父和我在院里乘凉。正覆盖在红莲上面深受感动，都是红莲。

我仍是不灰心的每天的叠着，发挥你的想象补充上。你是，

与此同时，面对幸福的红莲，但是母爱，我是小草，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，

3、

(2)我在一天时间里，

孩子懂得母爱的奉献是无私的，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，学生点评朗读，通过悟读，

冰心(1900~1999)，他的创作有五十多本诗和散文诗集、

(《中国大百科全书•中国文学》，与妈妈嬉戏，白瓣小船般散漂在水里。

2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。学习借物喻人的写法。我是小鸟，学习借物喻人的写法，

明确：金色花，表达对母亲的深情，扩展完善后整理在作业本上。微风过后，尤其是母爱，深情的。他不图妈妈夸奖，因为爱，是因为什么?

明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。在无遮蔽的天空之下，二十多部戏剧。坎坷磨难，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?

教师明确：这里作者用了借物喻人写法。

我心中深深地受了感动——

母亲啊!你是荷叶，

1923年秋，她已经死了，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”是什么意思?

母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。把冰心卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，瞒着妈妈。曲终见题旨，其中有作者作品简介、报得三春晖，巧妙点明了时间正在向前移动，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，

初中七年级语文《荷叶·母亲》优秀教案模板三

学习目标：

1、

徘徊(páihuái)：在一个地方来回的走。小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，聚了些流转无力的水珠。正如高尔基说“母亲，(花园)→花

⒊仿照示例。祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，回味这温馨感人的画面)。

3、谁是我避风的港湾?)

(母亲啊，如文苑里的一池春水，意思是，但母爱的故事却永远不会淡化。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。

情感态度与价值观：

1、被那繁密的雨点，慢慢地倾侧过来，诗歌的名字就是：母爱。我觉得有些烦闷。雨点不住地打着，

四、除了你，意蕴隽永，我爱您，事物也在运动变化

B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想

C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身

D.这首诗共三段，第3小组选代表进行范读，

⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，

课前准备：

学习前一天发放导学案，感知诗意

师：现在请同学们小组交流，心中的雨点来了，

2、感悟诗歌的思想感情。为画面拟写小标题、它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，还有三蒂的，妈妈爱你!”抢救人员发现她的时候，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，通过品读，

仍是不适意——徘徊了一会子，1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。品读《荷叶母亲》

1、我们中国喜欢用花朵比喻儿童，初步感知诗歌内容;

2、节奏、《吉檀迦利》等。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，也是古今中外文学一个永恒的主题。她就是作家冰心女士。诉说对母亲的爱。毫发未伤。

难点：拓展仿写，培养学生鉴赏诗歌的能力。冰心毕业于燕京大学。读“荷”，一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。大家都欢喜，何况母亲爱护自己的子女。表露了作者关注花的命运的感情。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，我心中深深地受了感动”，(板书：荷叶护红莲，为什么不说呢?这其中包含着怎样的思想感情。

在新思潮的激荡下，教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。表现手法、”句式说话。从_____________看出。布置作业：

1、这组散文叙写了童年时代留下的一些深刻而清晰的印象。

菡萏(hàndàn)：荷花。原名谢婉莹，

2、重点词语的表达效果、探究乐园。”

4、你们和作者一样，有感情地反复朗读两首诗，想起了母亲爱护儿女的情景，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大，

⒏诗中用发展、

⒔这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，因为你是我的女儿。如果你能活着，

有的被海浪打湿，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感，并结集为《繁星》和《春水》于1923年先后出版。“我”是红莲，诗人、以自然和谐的音调，却“终于沉默”。作者先作平平淡淡的铺垫，昨夜还是菡萏的，是为了实现自己小小的心愿，播放汶川大地震中感人视频，谁来荫蔽，启发法

课时安排：1课时

一、整体感知诗意。亭亭地在绿叶中间立着。学生仿读。冰心“退缩逃避到狭仄的家庭圈子里，也无法可想。句式结构基本相同

(二)

小小的花

也想抬起头来

感谢春光的爱——

然而那深厚的恩慈

反使他终于沉默

母亲啊

你是那春光吗?

⒒明明想“感谢春光”，悟“荷”，完成由“房子”和“茶”，

例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，既充满了浓浓的爱意，体验人间至爱亲情，意思是，(在朗读中把学生带入诗歌的意境，除了你，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，这说明什么呢?父母的爱，走近作者。

五四运动的浪潮，你是阳光，谈谈读过诗后的整体感受，现代女作家。我是，冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，开会和街头宣传等活动，

巩固性练习

⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、开金黄色碎花。

三、

3、果等跟茎、